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三位一体锻造创新人才的培养-【新闻】

发布时间:2021-05-24 10:10:52 阅读: 来源:PPA厂家

三位一体锻造创新人才的培养青少年科技教育是现代教育的重要组成部分,它涵盖了课程建设、环境营造、科技活动三位一体。正因为如此,学校在全面贯彻《全民科学素质行动纲要》中,以重在持续、重在提升、重在运作、重在实效的实践要领,按照学生身心发展和科技教育的特点,健全管理体制,完善运行机制,创设良好的科技教育环境,将科技教育作为学校的特色来抓,按照求内涵的指导方针,让创新渗透在教学中,在学生心中播下科学的种子,走出了一条符合初中生心智特点的科技教育之路。

一、健全组织领导,建立保障机制。

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。学校成立科技教育工作领导小组,负责科技教育活动的组织领导、安排和协调工作,制定了《竞赛指导奖励办法》。科技辅导组下设科技创新、水科技发明、根与芽、电脑机器人、模型制作、OM、科学影像等工作团队,具体开展各类科技竞赛和科普活动。科技教师是科技教育活动的中坚力量,是教育活动的策划人和组织者。学校以科技教育项目驱动,搭建教师专业发展的平台,科技教育培训纳入继续教育校本培训计划中,选派科技辅导员赴北京、台湾等地参观考察学习,有效地更新了教师的科教活动的理念。

二、开发科普资源,营造科教氛围。

《全民科学素质行动纲要》中指出:科学普及行动重点群体之一在未成年。学校着力校园文化和环境建设,塑造具有较浓郁的科普教育氛围。建有雕塑1块,科技画廊5块,给校园植物上标识牌53块,在教学楼走廊张贴学生科技活动图片32框,利用学校广播站、网站开设科普栏目,介绍新的科技信息。编写了《槟榔中学科技创新掠影》、《九龙江水环境保护行动指南》、《大自然的味道》等宣传折页,编辑了《跬步集槟榔中学青少年科技创新获奖作品集》和《创新,现在进行时》书籍,拍摄《放飞科学梦想》微电影。

同时开拓校外资源,借助科技专家的引领提升学校科技教育活动的品质。将科技教育外化为精彩纷呈的活动,力求将普及与提高相结合,课外与课内相延伸,以满足不同层次学生的渴求。①大手拉小手。从2005年开始,学校结合一年一度的科技月(周)活动,请校内外教师和专家对学生开设科学松鼠会、i 发现等系列讲座达30多场,先后邀请厦门大学高亚辉教授;中国科学院城市环境研究所俞慎研究员、台湾学者张耿崚、国家海洋三所的高众勇研究员、头脑奥林匹克中国区主席陈伟新、中国发明协会于宙、全国十佳科技教师张群林等专家名师来校开设专题讲座。黄心怡同学在听完三探北极的科学讲座后,参加北极考察后撰写的《北极斯瓦尔巴岛空气中钴辐射源的污染》被中国科协推荐参加伦敦青少年科学展会比赛。k与市科协开展创新大赛送省项目巡回展、与市科技馆开办机器人进校园活动,与市环境教育中心开展关注气候变化,践行低碳生活方式图片展等活动普及科学知识。在开展的科技馆进校园好玩的数学活动中,闫晓玥同学感叹道:数学还真是奇妙,看上去两个大小一样的大正方形。拼着拼着,其中一个正中间怎么就少了一块?其实消失的正方形是数学中的隐蔽分配原理,就这样学生在活动中认识数学,亲近数学,挑战数学,玩转数学,使科学素质得到提升。

三、重视社区和闽台交流,发挥辐射作用。

学校制定《槟榔中学学生社会实践和社区服务实施方案》,组织学生到卫星测控站、软件园、华侨植物引种园等国家省市科普教育基地开展探索实践活动,以及地球日、环境日、生物多样性日、地球一小时及爱鸟周的科普宣传活动,融入到社区的鹭岛关爱日、无车日、节能减排等公益活动,学生们开展的过期药品的回收实践活动,实至名归地获得第25届全国青少年科技创新大赛科技实践活动一等奖。

同时学校与海峡彼岸的台湾同行进行科技交流。乔钰婷等4位师生开展了《基于学生角度探讨海峡两岸青少年科学素养的问题》课题的研究性学习。两岸学子分别做了《窝中传奇豆蟹的秘密》等4课题的互动交流,组织听取了台湾功勋科技教师黄静柯老师的《台湾青少年科学展览和科技活动》专题报告。

在巩固科技教育成果的同时,学校还积极承担省市区各级的科普推广活动,在市文化艺术中心举办了启航槟榔中学科技活动成果展,内容涵盖有赛事聚焦、科学普及、媒体关注、对台交流和科技创新作品展示等,活动吸引近万人次的参观。

四、师生辛勤耕耘,科技成果丰硕。

多年的努力结出硕果,科技创新活动已成为学校的一个文化品牌。通过多年的科技教育实践,学校形成了青少年科技创新、航海模型、科学影像等三大传统优势项目。自2005年以来,已经在市级以上的青少年科技竞赛中共获得奖次811项。其中在第20届至第30届青少年科技创新大赛中,学校共获全国一等奖2项、全国二等奖5项、三等奖2项;省一等奖10项、省卢嘉锡青少年科技创新奖11项;《自然缺失症现象的调查与对策研究》获第27届全国青少年科技创新大赛一等奖;在青少年水奖上,《植物奇兵---应用江篱净化厦门筼筜湖水体的研究》在第8届全国中学生水科技发明(暨瑞典斯德哥尔摩水科技发明中国赛区选拔赛)比赛项目中获全国一等奖;《路灯黄多白少之谜》获第3届全国青少年科学影像节高奖佳科学微电影奖;郑子轩同学获第8届中国青少年电脑机器人比赛一等奖。学生科技作品入选到《全国青少年科技创新大赛创新作品集》、《全国青少年科技创新大赛科学实践作品汇编》、《全国青少年科学影像节作品集》等书籍刊物23篇次。

在科协部门的领导和关心下,学校的科技教育工作赢得社会的广泛赞誉,福建电视台、厦门电视台、厦门日报、厦门晚报等媒体做了50多篇次报道。学校先后被评为福建卢嘉锡科技教育奖、福建省科技教育突出贡献奖、全国中学生水科技活动试点单位、 福建省科技教育基地学校。原福建省科协党组书记、副主席叶顺煌在听取学校的经验汇报后指出,明确科普的对象是谁、具有什么样的特点是校园科普开展教育活动首要解决的问题、只有了解了学生的年龄结构、学习经历、爱好、个人能力、感知偏好等相关信息,才能做出有针对性、因人而异的活动策划。在这点上,槟榔中学的科技教育活动在我省具有典型的示范作用。

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